Mwongozo wa vitendo wa Vilabu vya uadilifu shuleni

Mwongozo wa mtandaoni

Jinsi wanafunzi, pamoja na Mwalimu-Mwezeshaji, wanavyounda Klabu ya uadilifu, kufuatilia shule yao kwenye EduCheck, kuzungumza na uongozi wa shule na mamlaka za elimu, na kuhakikisha kwamba marekebisho yamefanyika. Nguzo tano, ushauri wa vitendo na vifaa vilivyo tayari kutumika.

Yaliyomo

Nianzie wapi?

Chagua wewe ni nani: hizi ni hatua zako za kwanza.

Mimi ni mwanafunzi

  1. Zungumza kuhusu klabu na Mwalimu-Mwezeshaji wako au na uongozi wa shule.
  2. Jiandikishe kama mfuatiliaji.
  3. Soma “Msingi wa ushahidi” kabla ya ziara yako ya kwanza.
  4. Ripoti tatizo uliloliona.

Kuwa mfuatiliaji →Msingi wa ushahidi →

Mimi ni Mwalimu-Mwezeshaji

  1. Pata idhini ya maandishi ya uongozi.
  2. Wakusanye wanafunzi wanaojitolea, wasichana na wavulana.
  3. Andaa mafunzo pamoja na CERC.
  4. Panga tarehe ya mkutano wa kwanza wa kikundi cha kazi cha pamoja.

Kujifunza pamoja →Violezo →

Ninaongoza shule

  1. Toa idhini yako kwa klabu na umteue Mwalimu-Mwezeshaji.
  2. Bandika malipo rasmi na kanuni za shule.
  3. Jibu matatizo yaliyochapishwa kutoka kwenye nafasi yako.
  4. Shiriki katika kikundi cha kazi cha pamoja.

Ushirikiano wenye kujenga →Nafasi yangu →

Mimi ni mzazi au mwanachama wa COPA

  1. Iunge mkono klabu mbele ya uongozi.
  2. Saidia kutafuta suluhisho rahisi na za bei nafuu.
  3. Hudhuria mikutano ya kikundi cha kazi cha pamoja.
  4. Ripoti tatizo uliloliona shuleni.

Ripoti tatizo →Ushirikiano wenye kujenga →

Jinsi inavyofanya kazi: nguzo 5 za EduCheck

Ufuatiliaji unafuata mzunguko wa nguzo tano. Kila nguzo inaandaa inayofuata, na kila marekebisho yaliyothibitishwa yanaanzisha mzunguko upya. Sehemu tano za mwongozo huu zinafuata nguzo hizi, hatua kwa hatua.

Nani anafanya nini?

  • Wanafunzi wafuatiliaji huchunguza shule yao kila wiki na kuripoti matatizo.
  • Walimu-Wawezeshaji husaidia vilabu vya uadilifu na ziara.
  • CERC hufunza wafuatiliaji, hukagua na kuchapisha kila ripoti.
  • Shule na mamlaka za elimu hujibu, hurekebisha na kutumia data kufanya maamuzi.

  1. Kuelewa mazingira

    Pamoja na uongozi wa shule na COPA, CERC inachambua mazingira na wahusika wa shule, inapata idhini na kurekodi hali ya mwanzo.

  2. Kujifunza pamoja

    CERC inawafunza wanafunzi wafuatiliaji na Mwalimu-Mwezeshaji. Kikundi cha kazi cha pamoja kinaunganisha klabu, uongozi na COPA.

  3. Msingi wa ushahidi

    Wanafunzi hutembelea shule yao kwa fomu ya ufuatiliaji na kurekodi matokeo yao kwenye EduCheck, hata bila mtandao. CERC inakagua kila ukweli kabla ya kuchapisha.

  4. Ushirikiano wenye kujenga

    Wanafunzi huwasilisha ukweli kwa uongozi; kikundi cha kazi cha pamoja kinakubaliana mpango wa matengenezo na kutetea mbele ya mamlaka za elimu ikihitajika.

  5. Kufunga mzunguko

    Wanafunzi huthibitisha matengenezo papo hapo: tatizo linahamia “Limetatuliwa”. Mafanikio huchapishwa na matokeo hupimwa.

Kisha mzunguko huanza upya: kila matengenezo yaliyothibitishwa huanzisha ufuatiliaji tena.

Dibaji

Shuleni, wanafunzi wanaona kila siku mambo yasiyokwenda vizuri: paa linalovuja, vyoo vilivyofungwa, madawati yaliyoahidiwa lakini hayakuletwa kamwe, malipo yanayodaiwa bila risiti. Wanaofanya maamuzi mara nyingi wanayajua kwa kuchelewa. Klabu ya uadilifu inawapa wanafunzi njia salama na ya heshima ya kugeuza mambo hayo waliyoyaona kuwa marekebisho yaliyothibitishwa.

Mwongozo huu ni kwa ajili ya wanafunzi, Walimu-Wawezeshaji, kamati za wazazi (COPA), wakuu wa shule, ofisi ndogo za elimu (sous-divisions) na ofisi za elimu za mkoa, na wadau wanaofadhili elimu. Unafuata nguzo tano za EduCheck, zinazotokana na mbinu ya CERC, zinazorudiwa kama mzunguko: kuelewa mazingira, kujifunza pamoja, msingi wa ushahidi, ushirikiano wenye kujenga, na kufunga mzunguko.

Uadilifu, hapa, unajumuisha mambo matatu: uwajibikaji (kutoa hesabu ya unachofanya), uwezo (kukifanya vizuri) na tabia njema (kukifanya kwa uaminifu, bila rushwa). Klabu haitafuti mtu wa kulaumiwa: inatafuta suluhisho pamoja na wale wanaoweza kuchukua hatua.

Fomula ya uadilifu

Uadilifu ni kuoanisha uwajibikaji, uwezo na tabia njema, bila rushwa. Vipengele hivi ni tofauti lakini vinakamilishana, na vina umuhimu sawa: kikikosekana kimoja, hakuna uadilifu.

Uwajibikaji

  • Tunawajibika kwa matendo yetu.
  • Tunafanya tunachosema.
  • Tunawapa wengine habari za kuthibitisha kazi yetu.

Uwezo

  • Tuna kinachohitajika kufanya kazi.
  • Tunaifanya vizuri.
  • Tunafanya kazi kwa umakini.

Tabia njema

  • Tunaheshimu maoni ya wengine.
  • Tunastahili kuaminiwa.
  • Tunatenda kwa manufaa ya wote.

Bila rushwa

  • Tunafanya kazi bila rushwa.
  • Tunatumia vifaa vya kuipunguza.
  • Tunawaunga mkono wanaoipiga vita.

Kwa nini kuunda au kujiunga na Klabu ya uadilifu?

Vilabu vya wanafunzi vinavyofuatilia shule yao, hapa na katika nchi nyingine, vinaonyesha matokeo halisi:

  • Wanafunzi wanaokuaKuongea mbele ya watu, kufanya kazi pamoja, kujua haki zao, kutatua matatizo: wanachama wanapata kujiamini na uongozi.
  • Shule bora zaidiMadarasa, vyoo, maji, vifaa, uwepo wa walimu: kinachofuatiliwa na kujadiliwa mara nyingi hurekebishwa.
  • Kuaminiana zaidiMazungumzo yanachukua nafasi ya malalamiko: wanafunzi, walimu, uongozi na wazazi wanajifunza kutatua matatizo pamoja.
  • Wazazi wanaojihusishaCOPA na jamii wanashiriki zaidi katika maisha ya shule na wanaunga mkono suluhisho.
  • Viongozi wanaowajibikaMatatizo na marekebisho yanapokuwa wazi kwa wote, ahadi zinatimizwa zaidi.
  • Lengo la pamojaTaasisi zinazofanya kazi vizuri, zinazowajibika na zilizo wazi kwa ushiriki wa wote: hili ni lengo la 16 la maendeleo endelevu.

Faharasa

Klabu ya uadilifu
Kikundi cha hiari na kilicho wazi cha wanafunzi wa shule moja, waliofundishwa na CERC, wanaofuatilia hali ya shule yao na kutafuta suluhisho pamoja na uongozi.
Mwanafunzi mfuatiliaji
Mwanachama wa klabu anayetembelea shule akiwa na fomu ya ufuatiliaji na kuingiza majibu kwenye EduCheck.
Mwalimu-Mwezeshaji
Mwalimu anayesaidia klabu bila kuiongoza: anawezesha mazungumzo, anaangalia usalama wa wanafunzi, anasaidia katika mafunzo na kuwatuliza wazazi.
COPA
Kamati ya wazazi: inawakilisha wazazi katika maisha ya shule na inaweza kuunga mkono suluhisho.
Sous-division na PROVED
Huduma za elimu (EPST) katika ngazi ya wilaya au mji, na ya mkoa.
Mtu wa mawasiliano
Mtu aliyeteuliwa katika sous-division au komini, anayepokea mambo yaliyoonwa na klabu na kufuatilia majibu.
Kikundi cha kazi cha pamoja
Nafasi ya mazungumzo inayowakutanisha klabu, Mwalimu-Mwezeshaji, uongozi, COPA na, ikihitajika, sous-division na wadau, ili kuchunguza mambo yaliyoonwa na kukubaliana juu ya suluhisho.
Marekebisho
Kutatuliwa kwa tatizo kwa kuridhika kwa wanafunzi, kulikothibitishwa papo hapo.
Kiwango cha utatuzi
Sehemu ya matatizo yaliyoripotiwa ambayo yamerekebishwa na kuthibitishwa.
Kufunga mzunguko
Wakati ambapo jambo lililoonwa limeleta kweli jibu linalofaa na lililothibitishwa.
1

Kuelewa mazingira: kuielewa shule na wahusika wake

Kabla ya kuunda klabu, kuielewa shule, wahusika wake na hali yake ya mwanzo, na kupata ruhusa zinazohitajika.

1.1 Kuchambua mazingira na wadau

Wadau ni watu, vikundi au taasisi zenye maslahi katika shule au zinazoathiriwa na yanayotokea humo. Orodhesheni uongozi, walimu, COPA, sous-division na PROVED, msimamizi wa shule (Serikali, dhehebu la dini, binafsi), viongozi wa eneo na wadau wanaofadhili kazi za ujenzi au vifaa. Fikirieni wanafunzi wanaosahauliwa mara nyingi: wasichana, wanafunzi wanaoishi na ulemavu, wakimbizi wa ndani, wanafunzi maskini sana.

Wekeni kila mhusika katika jedwali la “mamlaka / maslahi” (kifaa 2): wale wenye mamlaka makubwa na maslahi makubwa wanapaswa kushirikishwa kwanza. Mhusika asiyeshirikishwa vizuri anaweza kuwa mvurugaji, anayechelewesha au kuzuia hatua.

Mashariki mwa DRC, ongezeni uchambuzi wa usalama na migogoro: nani anaweza kujisikia kutishiwa na ufuatiliaji, na jinsi ya kuwalinda wanafunzi.

Kwenye EduCheck Ukurasa wa kila shule na ukurasa wa “Miundombinu” vinaonyesha kazi za ujenzi na vifaa vilivyotangazwa.

1.2 Kupata ruhusa

Klabu inakuwepo tu kwa idhini ya uongozi na, kutegemea hali, ya msimamizi wa shule na sous-division. Wakati mwingine mikutano kadhaa inahitajika: kuweni na subira. Kwa wanafunzi walio chini ya umri, wajulisheni wazazi na kuomba idhini yao.

1.3 Kushirikisha jamii ya shule

Pitieni kwanza kwa COPA, kamati ya wanafunzi au chama kinachofanya kazi shuleni: wanaujua uongozi na wanarahisisha mawasiliano ya kwanza. Andaeni ujumbe rahisi: klabu inasaidia shule kuwa bora zaidi; inafanya kazi pamoja na uongozi, si dhidi yake. Kisha chagueni, kwa kila kikundi, kiwango kinachofaa cha ushirikishwaji:

  • Kujulisha: kutoa habari zilizo wazi na sahihi (ubao wa matangazo, mkusanyiko, redio, mitandao ya kijamii);
  • Kushauriana: kukusanya maoni ya wanafunzi na wazazi (vikundi vya majadiliano, tafiti za maoni, mikutano ya wazi);
  • Kushirikisha: kufanya kazi pamoja nao katika ufuatiliaji wote (warsha, majukwaa);
  • Kuwezesha: kuwaachia sehemu ya maamuzi (mipango ya pamoja, bajeti ndogo zinazosimamiwa pamoja).

Katika kila kiwango, jiulizeni nani yuko hatarini kuachwa nje, na jinsi ya kumjumuisha.

1.4 Kuandika hali ya mwanzo

Andikeni hali ya mwanzo ili muweze kupima mabadiliko:

  • Hali ya madarasa, madawati, paa na vyoo;
  • Upatikanaji wa maji na kutenganishwa kwa vyoo vya wasichana na wavulana;
  • Malipo yanayodaiwa kwa wazazi na kama yamebandikwa;
  • Nafasi za mazungumzo zilizopo tayari (COPA, baraza la usimamizi).

Kwenye EduCheck Dashibodi inatoa takwimu za mwanzo kwa mkoa, wilaya na shule.

Orodha yangu ya ukaguzi

Weka alama kadiri unavyoendelea: alama zako zinabaki kwenye kifaa hiki.

Chukua hatua

Vilabu vya uadilifu Shule zinazofuatiliwa
2

Kujifunza pamoja: kuunda na kufundisha klabu

Klabu ya uadilifu inayoongozwa na wanafunzi, ikisaidiwa na Mwalimu-Mwezeshaji na kufundishwa na CERC, pamoja na kikundi cha kazi cha pamoja na uongozi.

2.1 Kuchagua Mwalimu-Mwezeshaji

Pamoja na uongozi, chagueni mwalimu anayeheshimiwa, aliye na nafasi na anayesikiliza. Anasaidia klabu bila kuiongoza: anawezesha mazungumzo na uongozi, anasaidia kutuliza mivutano, anaongozana na wanafunzi katika ziara na anahakikisha mwendelezo wanafunzi wanapoondoka shuleni.

2.2 Kuandikisha wanachama

Ushauri kadhaa wa kuvutia wanachama:

  • Kueleza wazi lengo la klabu na faida yake kwa shule;
  • Kuitambulisha klabu mahali ambapo kila mtu anasikia: mkusanyiko, siku ya wazi, ubao wa matangazo;
  • Kuwaalika wanachama wa klabu ya shule nyingine kueleza walichofanikiwa;
  • Kuwashirikisha wanafunzi na walimu wanaosikilizwa na wengine;

Kuacha klabu wazi kwa wote: wasichana na wavulana kwa idadi sawa, wanafunzi wenye haya, wanafunzi wanaoishi na ulemavu, bila kudai alama za juu.

Kwenye EduCheck Klabu yenye watu mbalimbali inaona matatizo mengi zaidi na kupata suluhisho nyingi zaidi.

2.3 Kugawana majukumu

Kila mwanachama ana kipaji. Mpeni kila mmoja jukumu lililo wazi:

  • Rais: anaandaa na kuongoza mikutano;
  • Katibu: anaandika kumbukumbu na kutunza nyaraka;
  • Mweka hazina: anafuatilia bajeti ndogo ya klabu;
  • Mhusika wa mawasiliano: anashughulikia ubao wa matangazo na kushiriki mafanikio;
  • Wahusika wa uhusiano: wanaendelea kuwasiliana na uongozi, COPA na sous-division;
  • Wanafunzi wafuatiliaji: wanafanya ziara wakiwa na fomu ya ufuatiliaji.

2.4 Kufundisha klabu

Mafunzo ya CERC yanahusu uadilifu na haki za wanafunzi, kuangalia bila upendeleo, fomu ya ufuatiliaji, picha zisizoonyesha nyuso za wanafunzi, usiri, kuthibitisha ukweli, kusikiliza na kutatua migogoro. Ualikeni pia uongozi: kujifunza pamoja kunajenga kuaminiana. Pangeni kila mwaka mafunzo ya kukumbushana, yanayoongozwa kwa sehemu na wanachama wa zamani.

Kwenye EduCheck Kila mwanafunzi mfuatiliaji anapata akaunti iliyoidhinishwa na CERC; jina lake halichapishwi kamwe, ni jukumu lake tu linaloonekana.

2.5 Kuipa klabu utambulisho na kupanga

Jina, beji au fulana vinasaidia klabu kutambulika. Wekeni ratiba: mikutano ya mara kwa mara (kwa mfano mmoja kila mwezi), ziara za ufuatiliaji, vikao vya tathmini, shughuli zilizo wazi kwa shule nzima.

2.6 Kuunda kikundi cha kazi cha pamoja

Wakutanisheni mara kwa mara klabu, Mwalimu-Mwezeshaji, uongozi, COPA na, ikihitajika, sous-division. Kikundi hiki kinachunguza mambo yaliyoonwa, kinakubaliana juu ya suluhisho na kufuatilia utekelezaji wake.

Orodha yangu ya ukaguzi

Weka alama kadiri unavyoendelea: alama zako zinabaki kwenye kifaa hiki.

Chukua hatua

Kuwa mfuatiliaji Tia sahihi kanuni za maadili
3

Msingi wa ushahidi: kuchunguza, kuingiza, kuthibitisha

Ziara za mara kwa mara na zisizo na upendeleo, zinazoingizwa kwenye EduCheck na kuthibitishwa na CERC: ukweli ambao hakuna mtu anayeweza kuupinga.

3.1 Kuchagua mnachofuatilia

Waulizeni wanafunzi, walimu na wazazi ni nini muhimu zaidi kwao. Chagueni matatizo muhimu kwa wanafunzi wengi na ambayo viongozi wanaweza kuyatatua: vyoo, maji, madawati, paa, uwepo wa walimu, malipo yasiyo rasmi, upatikanaji kwa wanafunzi wanaoishi na ulemavu. Ni bora kufuatilia mambo machache, na kuyafuatilia vizuri.

Kwenye EduCheck Ramani na orodha ya shule vinaonyesha shule zinazofuatiliwa kwa mkoa, wilaya na komini.

3.2 Kujua kilichoahidiwa

Nchini DRC, Ibara ya 24 ya Katiba inamhakikishia kila mtu haki ya kupata habari. Kwa hiyo wafuatiliaji wanaweza kuomba, kwa adabu na kwa maandishi, nyaraka za mradi au za shule:

  • Orodha ya malipo rasmi na kanuni za shule;
  • Kwa eneo la ujenzi: mkataba, bajeti, makadirio ya gharama (vifaa, kiasi, gharama) na michoro;
  • Nyongeza za mkataba (mabadiliko ya kazi iliyopangwa);
  • Ripoti ya mwaka na, mwishoni mwa kazi za ujenzi, ripoti ya tathmini.

Nyaraka hizi wakati mwingine ni ngumu kupata. Bila nyaraka, maoni ya wanafunzi tayari yanatosha kueleza hali ya huduma.

Kwenye EduCheck Ukurasa wa “Miundombinu” unaonyesha miradi iliyotangazwa kwa kila shule na maendeleo yake; mnapopata hati mpya, iongezeni kwenye fomu ya ufuatiliaji.

3.3 Kutembelea na kuandika

Jibuni fomu ya ufuatiliaji, swali kwa swali. Andikeni mnachoona na kusikia, mahali pamoja (kifaa 9). Wasikilizeni wanafunzi wengine bila kutaja majina, mkihakikisha mnawasikia wasichana na wanafunzi walio hatarini. Rudini mara kwa mara: jambo linalofuatiliwa kwa muda mrefu hatimaye linasonga mbele. Wakati wa ziara:

  • Kila mara mkiwa wawili au kikundi, na wakati wa mchana;
  • Simu iliyojazwa chaji, ikiwa na programu ya EduCheck;
  • Kitambulisho cha mwanafunzi na, ikiwezekana, barua ya shule au ya CERC inayoeleza ziara;
  • Uwazi: msifiche kamwe mnachofanya na andaeni jibu mkiulizwa kwa nini mko hapo;
  • Chukueni muda wenu, msikubali kuharakishwa;
  • Picha za mahali na za nyaraka, zenye mwanga wa kutosha, kamwe si za nyuso za wanafunzi;
  • Bakini na adabu, hata mkinyimwa ruhusa ya kuingia; jaribuni kuelewa kusita kwao na jibuni kwa utulivu;
  • Mkinyimwa ruhusa ya kuingia, simamisheni ziara na mjulisheni Mwalimu-Mwezeshaji, atakayewasiliana tena na uongozi.

Kwenye EduCheck Kila jibu “jekundu” la fomu ya ufuatiliaji linakuwa tatizo la kufuatilia.

3.4 Kulinda mambo nyeti

Mambo mengine yanawahusu watu: unyanyasaji, kudhalilishwa, mimba, dawa za kulevya. Msiyabandike kamwe pamoja na majina wala maelezo yanayoweza kumtambulisha mtu. Zungumzeni na Mwalimu-Mwezeshaji kuhusu mambo hayo na myapeleke kwa CERC kwa siri.

Kwenye EduCheck Ripoti nyeti hazichapishwi: CERC inazishughulikia pamoja na watu wenye mamlaka.

3.5 Kuingiza ziara kwenye EduCheck

Baada ya kila ziara, mwanafunzi mfuatiliaji anaingiza majibu ya fomu ya ufuatiliaji na kuongeza picha. Mambo machache ya kukumbuka:

  • Kuingia: nenosiri linatofautisha herufi kubwa na ndogo;
  • Ukurasa wa shule: hakikisheni kwamba habari ni sahihi na za kisasa;
  • Kuripoti tatizo: chagueni aina inayolieleza vizuri zaidi na ambatisheni picha;
  • Utatuzi: andikeni jinsi tatizo lilivyotatuliwa na ongezeni picha ya matokeo;
  • Maoni ya wanafunzi: waulizeni wanafunzi wa aina mbalimbali kadiri iwezekanavyo;
  • Hifadhini kisha sawazisheni: bila mtandao, majibu yanabaki ndani ya simu na yanatumwa mara mtandao unaporudi; yasipohifadhiwa, yanapotea.

Kwenye EduCheck Dashibodi inaunganisha ziara za shule zote zinazofuatiliwa, pamoja na takwimu kwa mkoa, wilaya na shule.

3.6 Kuthibitisha na kushiriki

Linganisheni vyanzo kadhaa: fomu ya ufuatiliaji, picha, shuhuda na nyaraka. Tafuteni chanzo cha tatizo, si tatizo peke yake. Shirikisheni matokeo na uongozi na COPA kabla ya kuyaweka wazi kwa wote.

Kwenye EduCheck Mtu wa CERC anathibitisha kila ukweli kabla ya kuchapishwa.

3.7 Kubandika matokeo

Jedwali la rangi, linaloonekana na wote, linamhamasisha kila mtu: kijani kwa kinachokwenda vizuri, njano kwa kinachoendelea, nyekundu kwa kinachobaki kutatuliwa. Uongozi wakati mwingine unaogopa sifa ya shule; uonyesheni kwamba jedwali linaonyesha pia maendeleo.

Kwenye EduCheck EduCheck ndiyo jedwali hilo la wazi: kila shule ina ukurasa wake, pamoja na matatizo yake yaliyo wazi na marekebisho yake.

Orodha yangu ya ukaguzi

Weka alama kadiri unavyoendelea: alama zako zinabaki kwenye kifaa hiki.

Chukua hatua

Ona shule zinazofuatiliwa Ripoti tatizo Fungua dashibodi
4

Ushirikiano wenye kujenga: kutafuta suluhisho pamoja

Lengo ni suluhisho, si adhabu: wanafunzi wanaeleza ukweli na wote wanakubaliana pamoja juu ya mpango wa marekebisho.

4.1 Kushiriki mambo yaliyoonwa

Wanafunzi wanaeleza ukweli kwa uongozi, kwa utulivu, pamoja na ushahidi na pamoja na Mwalimu-Mwezeshaji. Sikilizeni maelezo: sababu nyingine ziko nje ya uwezo wa shule (bajeti, uletaji wa vifaa, msimamizi wa shule). Badilisheni namna ya kuwasilisha kulingana na wasikilizaji: ripoti fupi kwa sous-division, bango lenye picha kwa wanafunzi na wazazi.

Kwenye EduCheck Uongozi unajulishwa kila tatizo linalochapishwa na unaweza kujibu kutoka kwenye nafasi yake.

4.2 Kuendesha mazungumzo magumu

Ushirikiano, si ugomvi: kanuni chache husaidia mazungumzo yabaki na manufaa.

  • Jalini taswira mnayotoa: mavazi nadhifu, utulivu, kuangaliana machoni, sauti iliyo wazi, lengo na ujumbe ulioandaliwa;
  • Tegemezeni kila hoja kwa ushahidi: data za EduCheck, picha, nyaraka, maneno ya wanafunzi;
  • Sikilizeni kwa makini na rudieni kwa maneno yenu: “Kama nimeelewa vizuri, kazi za ujenzi zimechelewa kwa sababu…”;
  • Punguzeni mivutano: msijibu kamwe uhasama kwa uhasama, ongeeni polepole zaidi, semeni “sisi” na “sote”;
  • Fikirieni wakati ujao: tafuteni suluhisho lenye manufaa kwa pande zote na kile ambacho kila mmoja anaweza kuchangia.

4.3 Kutafuta suluhisho na kutetea

Kikundi cha kazi cha pamoja kinakubaliana juu ya mpango wa marekebisho: nani anafanya nini, na kufikia lini. Suluhisho nyingine zinagharimu kidogo na zinaweza kutoka kwa wanafunzi wenyewe au kwa COPA. Kila tatizo linahitaji njia yake ya kuchukua hatua; anzeni na inayofaa zaidi:

  • Mkutano na uongozi, mkandarasi au idara inayotekeleza kazi za ujenzi;
  • Kikundi cha kazi cha pamoja au mkutano wa jamii ya shule;
  • Mkutano na mfadhili wa mradi;
  • Barua kwa sous-division, PROVED au wizara, kupitia mtu wa mawasiliano;
  • Redio, magazeti, televisheni au mitandao ya kijamii, kwa idhini ya Mwalimu-Mwezeshaji na CERC.

4.4 Utetezi, kampeni na vyombo vya habari

Ikiwa mazungumzo hayatoshi, andaeni hatua zinazofuata pamoja na Mwalimu-Mwezeshaji na CERC:

  • Pimeni matokeo yanayowezekana, mazuri na mabaya: hatua yoyote isizidishe kamwe mivutano wala kuwaweka wanafunzi hatarini;
  • Kiongozi akikataa kusaidia, mwendeeni mwenzake au ngazi inayoweza kutatua tatizo;
  • Hamasisheni watu wengi zaidi: wanafunzi, wazazi, vilabu vya shule nyingine, mashirika ya komini;
  • Kwa vyombo vya habari, chagueni vinavyoheshimiwa na kusikilizwa zaidi, na elezeni tatizo kwa maneno machache;
  • Kampeni ina lengo lililo wazi na inampa kila mtu hatua rahisi: kutia sahihi, kushiriki, kuja kwenye mkutano.

Orodha yangu ya ukaguzi

Weka alama kadiri unavyoendelea: alama zako zinabaki kwenye kifaa hiki.

Chukua hatua

Violezo vya barua Matatizo na suluhisho
5

Kufunga mzunguko: kuthibitisha marekebisho na kupima matokeo

Tatizo limetatuliwa tu pale wanafunzi wanapothibitisha marekebisho papo hapo. Kisha, mnapima kilichobadilika na kuifanya klabu iendelee.

5.1 Kuthibitisha marekebisho

Wanafunzi wafuatiliaji wanarudi kuangalia marekebisho na kusema kama yamefanikiwa, yamefanikiwa kwa sehemu au hayakufanikiwa. Yakifanikiwa, tatizo linabadilika kuwa “Limetatuliwa”.

Kwenye EduCheck Safari ya kila tatizo iko wazi kwa wote: limeripotiwa, limeshughulikiwa, limerekebishwa, limetatuliwa.

5.2 Kusherehekea mafanikio na kupima matokeo

Washukuruni hadharani wale waliotatua tatizo: hilo linawatia moyo wengine. Linganisheni na hali ya mwanzo: kiwango cha utatuzi, muda wa marekebisho, vyoo na madarasa katika hali nzuri, malipo yaliyobandikwa. Jifunzeni kutokana na hayo, kisha anzeni mzunguko tena.

Kwenye EduCheck Dashibodi inahesabu kiwango cha utatuzi; data zinapakuliwa bure.

5.3 Kuifanya klabu iendelee na kukuza uadilifu

Kukuza uadilifu ni muhimu sawa na matokeo: hata tatizo linapochelewa kutatuliwa, kuwashirikisha wahusika na kujulisha matatizo na mafanikio kunaisogeza shule mbele. Dumisheni uhusiano mzuri na uongozi, wafundisheni wanachama wapya kabla ya wazee kuondoka, ombeni shule bajeti ndogo au andaeni mchango, na iunganisheni klabu na mashirika ya eneo. Wanachama wa zamani wanaweza kuwafundisha wengine kutumia EduCheck, kuongoza mikutano kuhusu uadilifu au kuunda klabu mahali pengine.

Orodha yangu ya ukaguzi

Weka alama kadiri unavyoendelea: alama zako zinabaki kwenye kifaa hiki.

Chukua hatua

Ona kiwango cha utatuzi Matokeo na mafunzo

Changamoto za mara kwa mara na majibu

ChangamotoJibu linalowezekana
Wanafunzi na uongozi wanalaumiana.Mikutano ya mara kwa mara na uongozi wakati wa ufuatiliaji, na kikundi cha kazi cha pamoja cha kutafuta suluhisho pamoja.
Uongozi unaogopa sifa ya shule.Kuonyesha kwamba jedwali la wazi linaonyesha pia maendeleo na mafanikio ya shule.
Walimu hawana muda wa kutosha.Wanafunzi wanaongoza klabu; wakubwa zaidi wanachukua sehemu ya kazi ya uwezeshaji.
Shule haina pesa za kurekebisha.Kutafuta suluhisho za bei nafuu zaidi, msaada wa COPA au wa mdau, na kutetea mbele ya sous-division.
Mamlaka hazichukulii vijana kwa uzito.Nyaraka zilizo wazi, ufuatiliaji wa subira na wa mara kwa mara, mtu wa mawasiliano katika sous-division na msaada wa shirika la eneo.
Tatizo halitatuliwi.Kuendelea kufuatilia na kuweka wazi kwa wote; wakati huo huo, kusonga mbele katika jambo jingine.

Vifaa

Kifaa 1 · Usalama wa wanafunzi

  • Kila mara mkiwa wawili au kikundi, wakati wa mchana, kwa idhini ya Mwalimu-Mwezeshaji.
  • Katika eneo la ujenzi, kaeni mbali na kitu chochote kinachoonekana si imara au cha hatari.
  • Hakuna hatari isiyo ya lazima: usalama wenu unatangulia kila kitu kingine.
  • Bila majina; mambo nyeti yanapelekwa kwa CERC.
  • Mkiwa na shaka au mkitishiwa, ombeni ushauri kwa Mwalimu-Mwezeshaji au kwa CERC.

Kifaa 2 · Jedwali la mamlaka / maslahi

  • Mamlaka makubwa, maslahi makubwa: washirikisheni kwa karibu.
  • Mamlaka makubwa, maslahi madogo: wajulisheni mara kwa mara na kuwashawishi.
  • Mamlaka madogo, maslahi makubwa: washirika wa kuhamasisha.
  • Mamlaka madogo, maslahi madogo: wajulisheni.
  • Watambueni wavurugaji wanaowezekana na jinsi ya kuwashirikisha.

Kifaa 3 · Kuomba habari

  • Ibara ya 24 ya Katiba inahakikisha haki ya kupata habari.
  • Ombeni malipo rasmi na, kwa eneo la ujenzi, mkataba, bajeti, makadirio ya gharama, michoro na nyongeza za mkataba.
  • Kwa maandishi, kwa adabu, mkieleza lengo; andikeni tarehe na jibu.

Kifaa 4 · Kuwasikiliza wanafunzi

  • Maswali mafupi, yasiyopendelea upande wowote, bila majina.
  • Sampuli mbalimbali: wasichana, wavulana, madarasa ya chini na ya juu, wanafunzi wanaoishi na ulemavu.
  • Angalau majibu matano kabla ya kuchapisha matokeo.

Kifaa 5 · Fomu ya ufuatiliaji

  • Majengo na madarasa: nafasi ya kutosha, paa na kuta katika hali nzuri, madawati na ubao wa kutosha.
  • Vyoo na maji: vyoo safi, vilivyotenganishwa na vinavyofungwa kwa ndani; maji safi yanapatikana.
  • Usalama na upatikanaji: hakuna kitu cha hatari, upatikanaji kwa wanafunzi wanaoishi na ulemavu, huduma ya kwanza inawezekana.
  • Masomo: ratiba imebandikwa, masomo yanatolewa, walimu wapo, vitabu vya kiada vinapatikana.
  • Kanuni: malipo rasmi yamebandikwa, njia wazi ya kulalamika.
  • Kila “hapana” inakuwa tatizo la kufuatilia.

Kifaa 6 · Kuandaa utetezi

  • Lengo: mabadiliko kamili mnayotaka.
  • Mwenye kuamua: nani anaweza kuyafanya; washirika: nani anaweza kumshawishi.
  • Ujumbe: mfupi, unaotegemea ukweli, pamoja na suluhisho.

Kifaa 7 · Kupima matokeo

  • Kiwango cha utatuzi na muda wa marekebisho.
  • Sehemu ya shule zenye vyoo vilivyotenganishwa na katika hali nzuri.
  • Malipo yasiyo rasmi yaliyoripotiwa, kabla na baada.

Kifaa 8 · Kutembelea eneo la ujenzi

  • Zege: limetengenezwa kama ilivyopangwa, nondo hazina kutu, mbao za kufinyangia zege ni safi na zimewekwa vizuri, hati za uletaji na matokeo ya maabara vinapatikana.
  • Vifaa vya ujenzi: vimeidhinishwa, vimehifadhiwa mahali palipofunikwa na vimefungwa kwa kufuli usiku; saruji na chuma vimekingwa dhidi ya mvua; vigae, mabomba na rangi vimepangwa vizuri.
  • Usalama: wafanyakazi wana vifaa vya kujikinga (kofia ngumu, buti, glavu), rejista za eneo la ujenzi ziko za kisasa, vumbi na kelele vinadhibitiwa.
  • Kila “hapana” inakuwa tatizo la kufuatilia kwenye EduCheck.

Kifaa 9 · Daftari la ziara

  • Jina la shule na namba ya ziara.
  • Tarehe na wafuatiliaji wengine waliokuwepo.
  • Mlichoona, mlichosikia na mlichopiga picha.
  • Kilichobadilika tangu ziara iliyopita.

Violezo vilivyo tayari kutumika

Nakili kiolezo, jaza sehemu zilizo ndani ya mabano, kisha kitume au kichapishe.

Kuomba habari kwa shule
Kuhusu: ombi la habari

Mheshimiwa Mkuu wa Shule,

Klabu ya uadilifu ya [jina la shule] inafuatilia hali ya shule yetu kwa kutumia EduCheck. Kwa mujibu wa Ibara ya 24 ya Katiba, inayohakikisha haki ya kupata habari, tunakuomba kwa heshima utupatie:
- orodha ya malipo rasmi ya mwaka wa shule;
- [nyaraka za kazi za ujenzi: mkataba, bajeti, makadirio ya gharama, michoro].

Nyaraka hizi zitatusaidia kufuatilia kilichopangwa, pamoja nawe na kwa kumheshimu kila mtu.

Wako kwa heshima,

[Jina], rais wa Klabu ya uadilifu
[Jina], Mwalimu-Mwezeshaji
[Tarehe]
Kualika kwenye kikundi cha kazi cha pamoja
Kuhusu: mkutano wa kikundi cha kazi cha pamoja

Mheshimiwa,

Klabu ya uadilifu ya [jina la shule] inakualika kwenye mkutano wa kikundi cha kazi cha pamoja:
- tarehe na saa: [tarehe, saa];
- mahali: [chumba];
- ajenda: mambo yaliyoonwa katika ziara iliyopita na mpango wa marekebisho.

Waalikwa: uongozi, Mwalimu-Mwezeshaji, COPA na [sous-division].

Tafadhali thibitisha kuhudhuria kwako.

[Jina], rais wa Klabu ya uadilifu
Kuwasilisha jambo lililoonwa kwa uongozi
Mheshimiwa Mkuu wa Shule,

Wakati wa ziara yetu ya tarehe [tarehe], tuliona: [tatizo, kwa sentensi moja].
Ushahidi: [picha, majibu ya fomu ya ufuatiliaji, maoni ya wanafunzi [idadi]].
Tatizo hili linawahusu: [nani, wanafunzi wangapi].
Tunapendekeza: [suluhisho rahisi].

Tungependa kulizungumzia pamoja nawe na kukubaliana pamoja nani anafanya nini, na kufikia lini.

[Jina], Klabu ya uadilifu ya [jina la shule]
Kumbukumbu za mkutano
Mkutano wa kikundi cha kazi cha pamoja — [shule], [tarehe]
Waliohudhuria: [majina na majukumu]

Tatizo: [tatizo]
Uamuzi: [kitakachofanyika]
Mhusika: [nani]
Tarehe iliyopangwa: [lini]
Uthibitisho unaofuata na wanafunzi wafuatiliaji: [tarehe]

Tatizo: …
Kushukuru baada ya marekebisho
Mheshimiwa,

Klabu ya uadilifu ya [jina la shule] ilithibitisha tarehe [tarehe] kwamba [tatizo] limerekebishwa. Tunamshukuru [jina au idara] kwa hatua yake. Marekebisho yamechapishwa kwenye EduCheck na yamebandikwa shuleni.

[Jina], rais wa Klabu ya uadilifu

Kanuni za maadili za wanafunzi wafuatiliaji

Kila mwanafunzi mfuatiliaji anaahidi, kwa maandishi, kufuata kanuni hizi. Asipozifuata, haendelei tena na ufuatiliaji.

  1. Ninaheshimu sheria za nchi, kanuni za shule na mamlaka ya uongozi.
  2. Ninakusanya habari sahihi na ninaripoti ninachoona kwa haki na kwa usahihi.
  3. Ninatafuta kutatua matatizo kwa njia ya kujenga na ya haki, kwa moyo wa ushirikiano.
  4. Ninatenda kwa manufaa ya shule na ya wanafunzi wote.
  5. Situmii kamwe ufuatiliaji kwa ajili ya chama cha siasa wala kulipiza kisasi binafsi.
  6. Ninaripoti mgongano wowote wa maslahi, kwa mfano uhusiano wa kifamilia na kiongozi wa shule au wa eneo la ujenzi.
  7. Situmii kamwe vurugu, kwa maneno wala kwa vitendo.
  8. Sijisifu kwa marekebisho yaliyofanywa bila mchango wa klabu.
  9. Ninaripoti matatizo, hata yale yaliyo magumu kutatua.
  10. Ninatenda bila ubaguzi wa dini, asili, jinsia au ulemavu.
  11. Ninawasaidia wafuatiliaji wengine wanapokuwa na shida.
  12. Ninafanya ziara zangu mara kwa mara na ninasema kwa usahihi ninapozifanya.
  13. Sijiweki katika hatari isiyo ya lazima: usalama wangu unatangulia kila kitu; nikiwa na shaka, ninaomba ushauri kwa Mwalimu-Mwezeshaji au kwa CERC.

Rasilimali